“好的學(xué)校，沒有圍墻?！?/span>

越來越多的學(xué)校，強(qiáng)調(diào)讓文化“走出去”，讓地標(biāo)“亮起來”——

讓學(xué)校成為一個公共空間，成為一個創(chuàng)文名片，成為一種文化自信。

種子生長，需要一片土壤；文化“走出去”，也需要一個載體。

但當(dāng)我們在思考這個問題時，往往容易小題大做、弄巧成拙：“我們的理念體系太生硬了，換一套吧”

“我們的校標(biāo)不夠亮眼，換一個吧”“我們校園太老舊了，翻新一遍吧”……

要相信，每個文化都能成為瑰寶。一所學(xué)校，能走進(jìn)大眾的視野，有時只需要抓住一個點，放大，再放大，把它變成一個“亮點”。

比如，學(xué)校的一面墻，也能變成一個華而有實的門面，甚至成為一個區(qū)域性的文化地標(biāo)。

讓千里馬文化“走出去”

從2018年開始，深圳市光明區(qū)馬田小學(xué)成為華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)派“新基礎(chǔ)教育”研究試驗校，

結(jié)合地域基因和自身定位，凝結(jié)出“千里馬文化”與“教天地人事，育生命自覺”的精神內(nèi)核，正式開啟學(xué)校整體轉(zhuǎn)型變革。

精神生發(fā)氣質(zhì)，氣質(zhì)塑造形象。千里馬文化，陸續(xù)在馬田小學(xué)的各個方面和各個方位生根開花。

在這個過程中，品立薈也有幸受邀與學(xué)校一同去探索空間環(huán)境改造的更多可能性。

在馬田小學(xué)里，有一棟正對著馬田街道與校外交叉口的教學(xué)樓。

憑借著優(yōu)越的展示位置，它被學(xué)校和設(shè)計師“盯上”。

關(guān)于馬田風(fēng)景墻的改造故事，也因此開始。

讓“千里馬文化”走出去，學(xué)校與品立薈達(dá)成了一致的想法：大膽地改造這面墻，

讓它點亮馬田小學(xué)，讓馬田小學(xué)走進(jìn)更多馬田師生、馬田人、光明人、深圳人的記憶中！

準(zhǔn)備竣工的馬田文化墻，迫不及待現(xiàn)身啦

一墻風(fēng)景，立起千里馬文化

和諧，是一切視覺呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計風(fēng)景墻前，我們首先對整棟教學(xué)樓進(jìn)行了翻新。

整體融入馬田特色的紅白配色，裱上精致典雅的中式窗框，

讓這棟樓既與馬田小學(xué)的視覺體系相吻合，又以古樸大氣的風(fēng)格亮眼于一眾的樓宇建筑。

東北向的墻面上，十八條乳白漆輕鋼整齊豎立，與整面墻平行而立。

鋼條間的縫隙，45°的傾斜角度，如此巧妙的設(shè)計點，既能節(jié)省用材，也給后期使用留下了很大的發(fā)揮空間——

一方面，可在架設(shè)框架種植爬藤植物作為裝飾；

另一方面，鋼條間的縫隙，讓人與空間、空間與空間之間，都能適恰地舒展、呼吸。

疏密之間，方現(xiàn)靈動

十七顆星星，一輪彎月，披著金光懸掛在輕鋼之間，

不多也不少，疏密有致地落在墻上。

天上地上，任何一片星空總會讓人沉醉，

靜觀此景，腦海中不禁浮現(xiàn)葉圣陶先生的那首童詩：“彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。

夜幕降臨，星光亮起。

孩子有了那片仰慕的星空，路人有了那份限定的浪漫，馬田小學(xué)有了這個專屬的地標(biāo)。

虛實之間，光景幻動

從北向南，踱步向前。

星星和月亮的光芒逐漸微弱，它們由幕前退到幕后，迎接另一位主角的登場——一

匹赤橙的駿馬騰空躍起，它雙目炯炯，四肢壯實，大步地向前跨越。

此駿馬，乃“千里馬”，它奔向馬田小學(xué)的未來，鼓舞著每一位馬田師生，

也為每一位追夢人帶來無限的能量和力量。馬田小學(xué)的千里馬精神”，匯聚于此，也由此發(fā)散。

美好之間，方見本真

一面墻，照亮整個馬田小學(xué)，讓“千里馬文化”有了堅實的載體，

讓“千里馬文化”無需言說便能精準(zhǔn)地觸達(dá)每一位馬田師生以及更多人的印象里。

“一馬當(dāng)先，志在千里”，馬田小學(xué)的這份精神，

與奔騰于星空下的駿馬一同，向更廣闊的天地輻射更大的光芒和能量。

我們相信，這份潤澤雙眸的美好，

如同馬田小學(xué)堅實深厚的“千里馬文化”那般，是持久的、源源不斷的。

面向未來，永不落幕。

這一面風(fēng)景，將會永恒地存在于天地之間，照亮馬田小學(xué)，點亮光明城。

馬田風(fēng)景墻登上深圳各大媒體，“千里馬文化”愈加深入人心

落地圖

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一面墻，生成學(xué)校門面；

一面墻，造就大眾景致；

一面墻，成為創(chuàng)文名片。

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